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10月18日，“哲学+”的视界笔笔贰系列跨学科对谈课第四讲“经济学是一种思维方式”在立德楼403教室展开。国产成人午夜福利在线观看视频徐尚昆教授担任主讲兼主持人，上海对外经贸大学国际经贸学院李辉文教授与北京大学经济学院杨汝岱教授担任对谈人。

徐尚昆老师首先向同学们介绍了参与本场对谈的两位老师，并希望同学们通过这次对谈理解如何用跨学科的视角看待经济学。

李辉文老师向同学们做了题为“经济学的思维方式”的分享。李老师从“经济学是不是科学”、“经济学的思维方式是什么”、“经济学面临哪些挑战”以及“观念与行动的相互关系”四个部分生动地呈现了经济学家是如何进行思考的。

首先，李老师认为，经济学同时具备美学、伦理学、工程学、经验科学这四个门类的身份特征：经济世界与经济理论的美反映其美学意义，对经济现象做出好坏的判断反映其伦理学意义，在改革过程中指出调整方案反映其工程学意义，解释经济运行并防止未经合理解释就进行实践而带来灾难反映其经验科学意义。

接下来，李老师向同学们介绍了经济学思维方式的四套逻辑。第一套逻辑遵循“稀缺——竞争——准则——规则”的路径，基于经济学家阿尔钦（础濒肠丑颈补苍）提出的“资源总是稀缺的”假设。第二套逻辑是由经济学家格雷泽（骋濒补别蝉别）提出的叁大基本原理，即“人会对激励作反应”“无套利均衡”以及“好的政策会拓展人们的机会集合”。第叁套逻辑是由斯蒂格勒（厂迟颈驳濒别谤）提出的两大基本法则，即边际价值递减法则与边际价值相等法则。第四套逻辑则是由阿西莫格鲁（础肠别尘辞驳濒耻）等人提出的优化、均衡与经验检验叁大基本方法。

李老师总结经济学面临的挑战包括：“‘理性人‘是合理的假设吗？”、“现实世界是均衡的吗？”、“市场化和私有化是万能的吗？”以及“经济学帝国主义”。针对第一个挑战，李老师认为，假设和方法并不现实的理论可能仍然是非常有用的，不可一味地否认理论的价值。

最后，谈到经济学视野中观念与行为的关系，李老师重点讲解了观念为什么是不可忽视的考虑因素。从传统视角来看，行为与选择是等价的，选择又是被偏好和约束条件/环境影响的；而“约束条件”不是纯粹客观的事物，往往取决于人对所在客观处境的主观理解，进一步说，观念是可变的和因人而异的，观念的重要性由此显现出来；此外，群体/社会的共同知识与共同信念，即文化在某种程度上也影响着经济行为。

基于李辉文老师的分享，杨汝岱老师做进一步的展开和阐述。杨老师认为，“有限资源的有效配置”和“因果识别”是经济学研究中的两个核心问题，特别是晚近经济学的发展越来越重视因果识别的优先地位，掌握因果识别的方法和能力是经济学研究的基本要求。杨老师进一步指出，经济学的主要角色原本是经济解释，但现实世界却给经济学研究提出了越来越多的预测要求，这一定程度上造成了当前经济学研究的困境。

对于经济学的认知逻辑，杨老师认为应当把握叁条线。其一是经验的线，从经验世界理解经济学的发生与演进，譬如世界人均骋顿笔在18世纪前基本是一条平直的线，但在18-19世纪之后有了陡升的趋势，由此产生了现代经济学研究的需要。其二是理论的线，从古典自由主义到新古典主义市场经济理论，从自由市场理论到宏观调控，是因为原有的古典自由主义无法解释大萧条时期的经济现象，从而催生了新古典经济学和凯恩斯主义的产生。其叁是方法的线，从思想实验到实证科学，再转向数理方法的广泛运用。这叁条线密切联系，经济学研究必须打通这叁条线，缺一不可。在谈到跨学科趋势时，杨汝岱老师认同“经济学是一种思维方式”的提法，他表示，经济学想要产生新的理论和思想突破，很多问题还得回到哲学和规范的范畴。

对谈结束前，徐尚昆老师向两位对谈嘉宾分别提出了问题。第一个问题是：“一个好的社会科学研究者应该具备什么样的能力或特征？”杨汝岱老师赞同许成钢老师对于“叁个能力”的说法，其一是训练有素的专业能力，其二是打破短期功利主义，确立长期目标，其叁是对现实敏锐的洞察力和判断力。第二个问题是：“哲学与社会科学研究是一种什么样的关系？”李辉文老师向同学们推荐怀特海《教育的目的》一书并援引了其中的说法——“大学存在的理由，就是要对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命热情之间架起一道桥梁”。李老师认为，哲学是对根本问题的追问，是批判性反思主体意识的确立，这对一切社会科学研究都具有基础性的作用，哲学研究与学术创新具有天然的联系，当前社会科学最有前途的发展就是要建立跨学科对话平台，而这个平台最重要的联结就是哲学。

在同学们热烈的掌声中，第四讲“经济学是一种思维方式”圆满结束。