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迎评促建   改善本科教学质量

——我院常务副院长张志伟教授谈教学评估

　　记者：请您谈谈哲学院的学院定位。

　　张志伟常务副院长：中国人民大学是中国共产党亲手创办的第一所新型正规大学。国产成人午夜福利在线观看视频的前身中国人民大学哲学系是新中国成立后建立的第一批哲学系，建系于1956年。1999年依托哲学系成立宗教学系，并称“中国人民大学哲学系宗教学系”，2005年6月在哲学系宗教学系的基础上成立了哲学院。国产成人午夜福利在线观看视频目前是国内规模最大、人数最多、教授最多、学科配备最齐全的哲学院系，是国内哲学和宗教学学科教学与科研的重镇。

　　国产成人午夜福利在线观看视频是国家文科基础学科（哲学）人才培养和科学研究基地，教育部“211工程”的重点基地，“985”（二期）哲学社会科学创新基地，有马克思主义哲学和伦理学两个国家级重点学科。国产成人午夜福利在线观看视频现有哲学、伦理学和宗教学叁个本科专业，马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、伦理学、科学技术哲学、逻辑学、美学、宗教学和管理哲学等九个硕士点和博士点，拥有国内哲学、宗教学学科最完整最齐全的从本科、硕士生、博士生到博士后的人才培养体系。

　　国产成人午夜福利在线观看视频学科配备齐全，师资力量雄厚，科研成果卓着，学术水平一流，在国内各着名大学哲学系中名列前茅，享有盛誉。目前有教师71人，其中教授41人，副教授23人，讲师6人，并有国内外兼职教授多人，形成了以名教授为主导、以高级职称教师为主体、以中青年教师为中坚、老中青相结合的结构合理的高质量的师资队伍和学术梯队，以建设成为世界知名的一流哲学院系为发展目标。

　　作为国内一流的哲学院系，国产成人午夜福利在线观看视频采取的是全面发展、重点突出、合理规划、教学与科研并重的发展战略。哲学院的定位是继续保持国内一流，逐步扩大国际影响。哲学院的类型定位是教学与科研并重的研究型哲学院。哲学院的层次定位是国内最高层次的哲学院系，并力争在国际学术界占有一习之地。哲学院的学科定位是配备齐全、突出重点、整合力量、全面发展。哲学院的服务定位是培养高层次的哲学专业人才和普适性人才。

　　记者：请问哲学院本科教学的主要指导思想是什么？

　　张志伟常务副院长：国产成人午夜福利在线观看视频本科教学的主要指导思想是建设系统、全面的本科生培养方案和课程体系，使学生掌握系统全面的基础知识和专业知识，具有广博的科学文化知识基础和文史哲素质，较强的哲学理论思维能力和实际工作能力，为党和国家培养品学兼优、德才兼备，面向新世纪的哲学专业人才和普适性人才。

　　哲学院拥有哲学、伦理学、宗教学叁个本科专业。这叁个本科专业的课程设置和培养重点虽各有侧重，但总体的培养目标和培养要求是一致的。按照现行的培养方案，哲学院本科生的培养目标是：“培养适应我国现代化建设需要，具有广博的科学文化知识基础和文史哲素质，较强的哲学理论思维能力和实际工作能力，品学兼优、德才兼备，面向新世纪的哲学专业人才和普适性人才”。与培养目标相应，对本科生的培养要求是：“在政治上应坚持四项基本原则，有志于中国社会主义建设；在业务上应具有较为广博的社会科学和自然科学知识，较为深厚的文史哲素质，系统掌握中外哲学基础理论，具备较强的理论思维和分析问题、解决问题及语言文字表达的能力，熟练掌握一门外国语及计算机操作技能；在体育方面，必修达到‘大学生体育锻炼合格标准’。”

　　记者：请问哲学院本科教学的主要特色有哪些？

　　张志伟常务副院长：哲学院本科教学的主要特色主要有以下几个方面：

　　（1）培养方案针对性强，能够体现培养目标。

　　在学校公共课提供各种素质和能力培养的基础上，哲学院的本科培养方案意在为本科生提供全面系统的哲学专业训练，培养学生理论联系实际的学风，培养适应我国现代化建设需要，具有广博的科学文化知识基础和文史哲素质，较强的哲学理论思维能力和实际工作能力，品学兼优、德才兼备，面向新世纪的哲学专业人才和普适性人才。而这一方案与哲学院本科生的培养目标是一致的。

　　（2）课程体系完善。

　　人大哲学院是国内学科配备最齐全的哲学院系，这就为本科教学计划设置系统完善的课程体系提供了保证。专业课程分为叁个层次：学科基础课、专业必修课和专业选修课，涵盖哲学一级学科下属所有二级学科。以哲学专业为例，课程体系以马克思主义哲学、中国哲学和西方哲学为主干课，同时为学生提供哲学一级学科下属所有二级学科的课程，围绕学科基础课、专业必修课和专业选修课，形成比较完善的课程体系。

　　（3）教学与科研互相促进。

　　人大哲学院是国内哲学与宗教学学科教学与科研的重镇，师资力量雄厚，科研成果卓着，从而为高质量的教学活动提供了坚实的基础，与此同时，完善系统的课程体系涵盖哲学一级学科下属所有的二级学科，从而也对教师提出了非常高的要求，促使教师具备广博扎实的基础以及深入的科学研究能力。

　　（4）高级职称教师比例高，课程质量高。

　　哲学院现有教师71人，其中教授41人，副教授23人，教师7人。如此高的高级职称比例，使人大哲学院本科的学科基础课和专业必修课都是由教授和副教授讲授的。高水平的教师为高水平的课程提供了保证。

　　记者：为更好的迎接本科教学工作水平评估，哲学院采取了哪些新举措？

　　张志伟常务副院长：为了更好地迎接本科教学工作水平评估，哲学院树立“以生为本”的思想，把本科教学工作视为学院最根本、最重要、最基础性的中心工作，并采取了一系列的措施：

　　①更新教育理念，强化素质教育，承担全校人文素质课程中哲学素质教育的课程。哲学院为全校开设的选修课逐年增加，为全校开设的人文素质课程逐年增加，从2门、5门增加到10门，自2006年起，哲学院主动把部分专业选修课开放为全校的人文素质课，已得到教务处批准并开始实施。

　　②配备管理人员，明确管理责任。哲学院和原哲学系宗教学系一贯重视本科教学工作，原哲学系宗教学系即设有主管教学工作的副系主任和专职的本科教务秘书，哲学院成立后，又进一步加强了本科教学管理工作，设有主管本科教学工作的副院长、本科教学院务助理和专职的本科教务秘书，专门负责本科教学管理工作。

　　③加强教学质量管理，规范和完善教学环节，制订一系列规章制度，保证教学工作的完满完成。哲学院除设有主管本科教学工作的副院长、本科教学院务助理和专职的本科教务秘书外，还成立了由部分教授和教学骨干组成的教学质量工作委员会，对本科教学方案、课程设置、教学大纲、教学方法等教学工作进行专门研究，提出指导性建议和意见。哲学院在充分研究的基础上，加强学科基础课和专业必修课的课程建设，形成了以学科基础课、专业必修课和专业选修课为核心的哲学专业课程体系，编制了学科基础课和学科专业课的教学大纲，规范了学科基础课和学科专业课的教学内容，在一定程度上避免了因人设课的现象，为本科生专业培养质量和水平的提高奠定了坚实的基础。

　　④本科教学经费专款专用。哲学院尽管办学经费特别紧张，但在本科教学经费的使用问题上一直坚持专款专用，保证本科教学经费完全用于本科生的教学工作。

　　⑤以本科生教学工作为哲学院教学工作的基础和中心，协调本科生、研究生和博士生的教学工作，保证本科生的学科基础课和专业课都是由教授和副教授讲授。

　　⑥正确处理教学和科研等工作的关系，采取有力措施扭转重科研轻教学的不良倾向：补）在教学大纲的编写和课程教学中，我们已要求各专业、各教研室的任课教师要本着马克思主义的立场和方法，根据学生培养目标的基本要求，服从课程结构和教学安排的总体规划，体现本学科、本专业的现有成果和发展方向，把课堂教学和科学研究、基础理论和学术前沿、专业培养和通才教育、扎实的专业基本功和蓬勃的创新精神有机地结合起来，尽最大努力编写出既符合该门课程的一般要求又体现人大哲学院教学和研究特点的教学大纲。产）在教授、副教授晋职、责任教授评定、优秀教学奖申报、先进工作者评选等工作中，采取“教学工作一票否决制”，凡教学工作不合格或出现教学事故者，取消其申报资格，并在年度考核中以“不合格”论处。

　　记者：请您谈谈本科教学工作水平评估在促进学院建设中的地位和作用。

　　张志伟常务副院长：本科教学工作水平评估在哲学院的学院建设中具有核心重要地位。哲学院努力贯彻教学工作水平评估工作的二十字方针：“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”，充分认识到本科教学工作水平评估不仅是哲学院所有工作的重中之重，是对哲学院教学工作的一次全面检阅，是对哲学院人才培养工作的一次全面的检查，而且对于哲学院的所有工作具有极大的促进作用。

　　记者：请您就本科教学工作水平评估对各位老师与同学提一些希望与要求。

　　张志伟常务副院长：希望哲学院的所有教师充分认识到本科教学工作水平评估工作的重要意义，树立“以生为本”的指导思想，学习和贯彻先进的教育理念，重视教学工作，保证课程质量，完善教学环节，遵守教学秩序，教书育人，为党和国家培养品学兼优、德才兼备、面向新世纪的哲学专业人才和普适性人才。

　　希望哲学院的同学们充分认识到本科教学工作水平评估工作的重要意义，遵守教学秩序和各种规章制度，以优异的成绩完成学业，实现各专业的培养目标，争做国民表率，甘当社会栋梁。
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党政齐抓共管 集中精力抓好学院评估工作

——院党委书记吴潜涛教授谈教学评估

　　在我国有组织地对普通高校进行评估的活动，已经历了二十年岁月的风雨征程。实践证明，它对于坚持社会主义的办学方向，明确办学思路，开拓新的办学模式，深化教学改革，提高教学质量和办学效益，具有极为重要的指导意义。

　　目前，我校正面临新一轮的本科教学工作水平评估工作。这次评估工作，是教育部适应高校发展面临的新形势新情况，依据影响当前教育工作的一些主要参数，制订出指标体系，从教学状态、条件、效果等方面对学校本科教学工作实施的整体性评估。认真做好这次评估工作，有利于我们进一步明确和不断端正办学指导思想，有利于我们充分发挥自己的主体性，高度重视本科教学工作、提高本科教学质量，开拓我院改革发展的新局面。

　　在迎接这次本科教学工作水平评估的过程中，学院党委一直把其视为学院党政工作的重中之重，充分发挥党委的职能作用，积极宣传，全力投入。在评估专家即将莅临的两周内，学院党委要继续深入开展思想政治工作，把全院师生的认识统一到教育部对于评估工作的要求上来，使广大师生在思想上把这次评估工作与创办“人民满意、世界一流”的学校发展战略结合起来，与哲学院“再创辉煌”的新世纪的宏伟蓝图结合起来，与学科建设的奋斗目标结合起来，与自己的切身利益和未来追求结合起来。要坚持实事求是、解放思想、与时俱进，广泛地听取群众意见，高度集中群众智慧，严格遵循评估指标体系，认真总结以往教学工作的成就和不足，按照十六届六中全会提出的优先发展教育、构建社会主义和谐社会的新要求，创新教学思路和模式，制订开创学院教学工作崭新局面的有效策略，使本科教学工作水平评估的意义和价值得以充分的实现。

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重视本科教学工作水平评估 提高本科教学质量

——访我院责任教授郭湛

　　记者：请您谈谈本科教学工作水平评估在我校工作中的地位。

　　郭湛教授：以往我们自己也有本科教学的质量评估，但只是由学生给教师的教学效果打分，然后学校根据总分排名公布，这对教师的教学有监督和促进作用，但在评价体系和标准上不够完善，难以全面反映本科教学质量。现在要由国家有关部门委托专家组来对我校进行本科教学工作水平评估，对于我们来说是破天荒第一次，评估结果事关重大。这对于我们学校无疑是当前的头等大事，对于每一个院系来说当然也最重要的事情。

　　记者：我校本科教学所处的地位如何？

　　郭湛教授：本科教学是大学教育的基础和重点，本科教学质量是大学教育质量的根本体现。人民大学历来重视本科教学，培养、造就了一批又一批优秀的本科毕业生，为国家输送了大批合格的建设人才。我校研究生教育中的很大一部分生源也来自我们自己培养的本科生。可以说，本科生教学质量的高低从根本上决定着我们整个学校教育质量的高低，足见其地位之重要。我们应十分重视本科生教育。

　　记者：我校的本科教学有怎样的特色？

　　郭湛教授：人民大学的本科生教学有自己的特色，这种特色首先是来自人民大学本身的特色。人民大学作为以人文社会科学为主的中国一流大学，集中了一大批国内一流学者，他们在各自的研究领域里卓有建树。他们在本科教学中以自己的研究为依托，造就了一大批精品课程，并且编写了高水平的教材。我们的本科生都是具有较高素质的学生，与这样的教师相得益彰，使我校本科课堂成为国内高校高质量的本科课堂。我自己十几年来一直给哲学系本科生上“哲学素质培养”课，始终以能够给这样高水平的本科学生上课而感到自豪。我们的本科教学不是单纯知识的灌输，而是具有一定程度的研究的性质，是在研究中学习。人民大学作为研究型大学不仅表现在研究生教育上，而且体现在本科生教学中。从本科阶段开始即引导学生养成思考和研究的习惯与能力，这是人民大学本科教学最大的特色。另外一个重要的特色，就是人民大学本科教学中浓郁的人文精神，它体现在课堂氛围里，表现为教师和学生的精神气质与和谐的人际关系。

　　记者：本科教学工作水平评估将对我校的学风建设和发展产生怎样的影响？

　　郭湛教授：这次本科教学工作水平评估对我校长期滋生的重校外轻校内、重科研轻教学、重研究生轻本科生的苗头将产生强有力的抑制作用，有利于克服市场经济、商品交换、消费文化的负面效应造成的浮躁之风的影响，使我校几十年形成的实事求是、务实务本的优良学风得到坚持和发扬。

　　记者：本科教学工作水平评估的主要意义何在？

　　郭湛教授：高校本科教学工作水平评估是国家对高校本科教学质量的全面考察和督促，是解决我国高校在招生数量大幅度增加之后质量下降问题的重要措施。这次本科教学工作水平评估对我校本科教学和相关的各项工作有巨大的促进作用，有助于我们反省和改进存在的问题和不足。在高校教育质量普遍存在滑坡的情况下，这次本科教学工作水平评估会促使我们更重视本科教学面临的问题，采取措施，保持我校本科教育的质量。同时，这次本科教学工作水平评估也将是我校教育质量全面、整体的展示，会使我们增强信心，继续为创建世界一流大学不懈努力。

　　记者：具体说来，本科教学工作水平评估将为本科生带来什么？

　　郭湛教授：这次本科教学工作水平评估对于本科生来说，首先是一次教学质量意识的教育，也是自身学习质量的一次自我检查。无论我们将来从事什么工作或职业，质量意识无疑都是最重要的观念。其次，本科教学工作水平评估对于本科生纪律、礼貌等方面的要求，有利于加强本科生在这些方面的综合素质，这对于学生的成长和今后的发展也是有益的。最后，学校本科教学质量的稳定和提高，最大的受益者是我们的本科生本身。当然，为了迎接和通过本科教学工作水平评估，我们要做许多工作，花费一些时间和精力。但对于善于学习的学生来说，这些活动能使人学到平时学不到的东西。

　　记者：为更好地迎接本科教学工作水平评估，您认为我院应当采取哪些新举措？

　　郭湛教授：本科教学工作水平评估有其具体操作的程序和要求，我们哲学院需要为此做好必要的准备。但评估的是本科教学，重要的是保证本科教学的正常有序进行，把我们本科教学的本来面貌如实地反映出来。所以，我不认为在这次本科教学工作水平评估到来之前我院应当采取什么新举措，没有必要专门为了本科教学工作水平评估而做什么。我们需要在思想上重视这次评估，又要以一种平常心来对待这次评估。

　　记者：请您就本科教学工作水平评估对各位老师与同学提一些希望。

　　郭湛教授：作为一名长期担任本科教学工作的教师，同其他老师一样，我们深知本科教学的重要。尽管本科教学常常被人看轻，但我们自己不看轻它就不轻，不仅不轻，而且重如泰山。对于教师来说，学生重如泰山；对于教学来说，质量重如泰山。这是一种负责的精神，是对学生的负责、对家长的负责，更是对国家的负责、对人民的负责。我希望同学们首先要对自己负责，其次要对家长负责，更要对国家负责、对人民负责。无论有没有本科教学工作水平评估，都应当勤奋学习、勇于实践，自觉地使自己成为高素质、高质量的人才。我们是中国人民大学的学生，应当为中国、为人民、为大学争光。

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抓评估契机  创教学新高

——访我院教学工作质量委员会主任安启念教授

　　记者：您认为我校本科教学的特色是什么？

　　安启念教授：从最初的陕北公学到今日的人民大学，我校一直有着“与时俱进”的传统。这是一个优点，因为这种传统，一直以来，人民大学的老师和学生都具有很强的社会责任感，能适应时代的变化。就哲学院而言，本科教学最大的特色是拥有一批业务水平极高并十分敬业的老师，他们从自身的知识素养到教学的方式方法都有属于自己的一套独特的东西，他们为良好学风的建设打下了坚实的基础。

　　我校目前是一个以人文社会科学为主的综合类就研究型高等学校。建校近七十年来，不论在教学还是学术研究方面都有了很大的提高。然而在今日高速发展的社会中，我们仍面临严峻的挑战。我校位于闹市区，周边环境复杂，面对纷繁事物的侵扰，同学们如何静下心来学习，研究工作如何顺利的进行，这是一个需要解决的问题。另外，当今社会需要的是能力型人才，老师们在传统教学中以传授知识为主的讲授方式是不是需要改进，我们是否应该更多地从提高思维能力、道德水平的方面，以“人”为对象进行教学，使知识内化为能力，这些都是应该深思的问题。通过这次本科教学工作水平评估，我们能发现问题，认识差距，从而得到提高，这是最重要的。

　　记者：请您谈谈本科教学工作水平评估在我校工作中的位置和意义。

　　安启念教授：本科教学工作水平评估是学校的一件大事。评估工作涵盖多个方面，对于进一步确立本科教学在学校工作中的中心地位、加强教学管理、改善办学条件、提高办学水平等各个方面都有重大作用。开展本科教学工作水平评估工作是贯彻落实科学发展观、提高教育教学质量的需要。评估是高等学校建设、改革、发展的“助推器”，是提高教育教学质量的有效手段。教学评估的最重大意义在于发现问题。评估不是负担，而是契机。能够抓住机遇趁势而上，扎扎实实地抓好学校的教学工作，学校的整体水平就能迈上一个新台阶。

　　记者：您认为本次本科教学工作水平评估将会对我校的学风建设和发展产生什么样的影响？

　　安启念教授：本次教学评估在促进学校转变教育思想、树立现代教育观念、加强教学工作、落实教学工作的中心地位、规范教学管理、提高教学质量、建立教学秩序、完善教学环节等方面都将发挥十分重要的作用。总而言之，它将使我们在各个方面都得到提高。这是一个发展的契机，我们能抓住，就能超越自我，迈向新高。

　　记者：具体说来，您认为本科教学工作水平评估将为本科生带来些什么？

　　安启念教授：对学校对老师而言，本科教学工作水平评估是一个发展的契机，对于本科生而言，它也是一个提高的机会。教学评估会带来教育环境教育质量的一系列改善，老师们的积极性增强，而同学们也能够从各个教学环节中获得更多的东西。不仅在于知识的更多更有效的积累，更在于知识以外的各种能力的提升。在社会主义市场经济时代，社会呼唤有主体意识的人，需要有责任心有主动性的人才。本科生是大学最主要的培养对象，是未来的生力军。学生在学习的过程中应该自觉地培养自己的判断、分析能力，有选择地学习，自主独立地思考，只有这样才能提高自己的竞争力，以适应市场经济的要求。“我的事情我做主”，这样的担纲意识，对于培养具有责任感的新人是很有必要的。

　　记者：为了更好的迎接本科教学工作水平评估，您认为我们应该采取些什么样的措施？

　　安启念教授：评估工作的落脚点在于学生，其根本目的在于提高学校的教学质量，而不在于评估工作本身。因此我们不必为了评估而评估，而是应从根本着手，从指导思想、教学方法上进行改善，通过对教学规章、课程设置的审视，通过积极配合评估工作的开展，与评估细则一一对比，发现问题，找到差距，并用心琢磨更好的方法，只有这样，我们的教学才能得到改观，我们的水平才能得到提高，我们才能更好地朝着世界一流大学的目标迈进。